„Fiul meu merge doar o oră la școală pe zi”

Mulți părinți și îngrijitori din întreaga țară așteaptă cu nerăbdare noul semestru școlar din septembrie, gândindu-se să cumpere uniforme școlare și rechizite noi pentru copiii lor.

Însă pentru unii dintre copiii cărora le sunt necesare nevoi educaționale speciale și dizabilități (SEND), există încă o așteptare plină de nervozitate pentru a vedea dacă vor avea măcar un loc unde să meargă la școală în doar câteva săptămâni.

Acesta este cazul mamei din Suffolk, Roxanne, care încă nu știe unde va merge fiul ei de cinci ani, Franklin.

„Pare pur și simplu fără sfârșit”, a spus ea.

„Primești diagnosticul pentru care trebuie să lupți, obții EHCP (Planul de Educație, Sănătate și Îngrijire) pentru care trebuie să lupți și apoi lupți pentru a obține școala de care ai nevoie pentru ca copilul tău să aibă acces la educație.”

„E lung și e foarte descurajant.”

Franklin a fost diagnosticat cu autism în noiembrie 2025, la patru ani după ce Roxanne, în vârstă de 37 de ani, din Martlesham, a început procesul de evaluare a lui în 2021.

Ea a spus că a fost clar de la început că un loc obișnuit nu era potrivit pentru Franklin, când a început școala în 2025, și că avea nevoie de o zonă liniștită unde să poată avea și o pauză atunci când avea nevoie.

Dar în ultimele câteva luni ale primului său an școlar, a stat acolo doar o oră pe zi, după ce profesorii săi au stabilit că nu se poate mulțumi.

Roxanne a spus că revenirea la școală în semestrul următor pur și simplu nu era fezabilă și că problema i-a pus „un tribut psihic”.

„Mă așteptam să-mi trimit fiul la școală în septembrie anul trecut și să nu-l văd timp de cinci zile pe săptămână”, a spus ea.

„Acum am doar o oră pe zi când nu sunt cu fiul meu – sunt cu el în mod constant toată ziua, în fiecare zi.”

„Nu există nicio alternativă. Nu pleacă nicăieri altundeva. Nu există nicăieri pentru el.”

Contribuit

O altă mamă din Suffolk, Xylina, se confruntă cu o situație similară.

Fiica ei de șapte ani, Lyla, are autism și nevoi senzoriale complexe și primește educație specializată în Felixstowe.

Dar acum că trece în clasa a III-a, trebuie să aplice din nou pentru un loc la școală și se luptă să găsească un loc potrivit.

„Are nevoie de supraveghere constantă tot timpul, și asta doar pentru a o menține în siguranță, iar asta are mult de-a face cu modul în care s-a dezvoltat creierul ei.”

Xylina spune că Lylei, care este și ea non-verbală, i s-a oferit un loc într-o clasă obișnuită când a început școala, dar mama era sunată zilnic de profesori.

„A contribuit la pierderea carierei mele. Eram asistentă medicală de sănătate mintală și mi-a afectat capacitatea de a-mi face treaba în siguranță și corect”, a explicat ea.

„Am încercat să aplic pentru un alt loc de muncă și ceream anumite ore care să se potrivească cu școala și cu posibilitatea de a fi sunat în orice moment să vin să o iau pentru că era foarte supărată.”

Lyla se luptă, de asemenea, să mănânce lucruri care nu sunt alimente și au existat cazuri în care a mâncat ceva în sala de clasă, ceea ce a dus la apeluri la 111, a adăugat Xylina.

Xylina și Roxanne au solicitat ambele un tribunal la Consiliul Județean Suffolk, dar există încă incertitudini cu privire la faptul dacă copiii lor vor fi plasați într-un sistem de învățământ adecvat până în septembrie.

Conform datelor dintr -o solicitare privind libertatea informației , au existat 366 de apeluri la tribunalul SEND între aprilie 2025 și sfârșitul acelui an.

Procentul de copii cu programe de învățământ superior pentru sănătate (EHCP) plasați în școli specializate, comparativ cu școlile obișnuite, a fost de 24,6% între 2024 și 2025.

Contribuit

Sophie Underwood, de la Suffolk Child Counselling din Occold, lucrează cu copii cu nevoi speciale de educație școlară și a spus că impactul asupra tinerilor care nu merg la școală a fost de lungă durată.

Ea a spus că aproximativ 80% dintre clienții ei erau părinți de copii cu nevoi speciale de educație, dar școlile nu își permit să aibă experți ca ea care să le ajute.

„Școlile se confruntă cu dificultăți în acest moment cu bugetele lor și au o gamă atât de largă de copii în clasele lor, deoarece nu există suficiente fonduri SEND sau locuri SEND”, a adăugat ea.

Un purtător de cuvânt al consiliului județean a declarat că înțelege îngrijorările familiilor și că tranzițiile școlare ar putea fi o „perioadă plină de anxietate”.

Aceștia au spus că s-au angajat să colaboreze cu familiile copiilor cu nevoi speciale de educație pentru a-i ajuta „să aibă acces la educația și sprijinul care le răspund cel mai bine nevoilor”.

Aceștia au încurajat familiile să contacteze asistenții sociali SEND pentru ajutor.

Inspecțiile efectuate de Ofsted și de Comisia pentru Calitatea Îngrijirii (CQC) la începutul acestui an au constatat că parteneriatul SEND din Suffolk a luat „măsuri eficiente” pentru a remedia deficiențele grave identificate într-o inspecție compromițătoare din 2023, identificând în același timp părți ale serviciului care necesită îmbunătățiri suplimentare.

Printre schimbări s-au numărat o investiție de 9,1 milioane de lire sterline în serviciile SEND, crearea unui Consiliu de Îmbunătățire SEND cu un președinte independent, recrutarea la scară largă în echipele SEND statutare și noi sisteme de asigurare a calității și de date.